![[PukiWiki]](image/sugar_bowl_s.png "[PukiWiki]")
#author("2019-01-03T10:31:45+09:00","default:obata","obata") #author("2019-02-19T22:34:57+09:00","default:obata","obata") [[前回>2018年度/冬学期第7講]]<<冬学期第8講>>[[次回>2018年度/冬学期第9講]] -今回から「生産」の理論にはいります。①生産構造論 -> ②生産価格論 が主軸です。 -①の構成は > +社会的再生産 +純生産物の分割・剰余生産物 < -労働論とのつながり --人間労働の基本規定は... > #region --- 合目的活動 = 目的合理性 --- 目的をきめて --- 手段を組み立て --- コントロールすること #endregion --この講義ではとくにコンピューターと労働の関係（雇用、労働の変質など）考えてみました。 ---単独の労働者とAI という関係だけでは不充分。 ---なぜなら、人間の労働は > #region +社会的で組織底な結合・連繋に真の強みをもつ +協業と分業という形態で +集団力の原理を基本とする #endregion < から。 ---コンピュータがこの領域において、人間の熟練を解体できるか.... > #region ---Xくんの意見： ---「AIの最大の特徴は、コンピュータは人間が組んだプログラムのことしかできないのに対し、AIは、一度作ってしまえば自ら様々なパターンを学習し、そこから考える力が備わっているところである。そのため、AIの発展により、労働の熟練度を高めることは期待できる。しかし、今まで人間が行っていた労働のポジションとAIがそのまま入れ替わるということは、協業という観点から難しい。そのため、AIの発展により全体としての労働組織は変わらず、AIと人間の協業をサポートするような人間が必要になっていくという影響を及ぼす。」 #endregion < --この基本規定から一般的に発生するのは、労働主体のコントロール能力すなわち「 A 」と 生産手段の客観的体系性すなわち「B 」です。A とB は？ > #region +熟練 skill +技術 technology #endregion < --生産論の出発点は後者のB > #region ***remarks [#c5e96afc] -この講義のポイントは、「理論的に考える力」を養うこと。 -内容よりは考え方にウェイトをおく（別解あり。別の結論=内容もあり。) -前提＝出発点 → 結論 の合理的な推論をおこなうこと。（すでに「労働」について試みたが...） -多様な現象の観察・記述ではなく、体系的な整理・基本的な関係を抽出する力 -つねに例外的な事象がいくらでもでてくることは自覚しよう。 --10%でも基本は基本（？） 基本の「部分」が「全体」を規定する関係 --生産価格のところでも典型的なケースがでてきます。 -社会科学における「理論」の意義は --この「理論」に予測能力を期待するのはむずかしい。 ---経済予測は天気予報と同じだという考え方もあるが、やはり違う。 ---「経済物理学」：mass 現象では個人の意志は相殺されるので ---「意図せざる結果」として予測可能性が生じるというアプローチ --前提 $P \to$ 結論 $Q$ の $Q$ は全体$Z$ をカバーできない --一般的な意義は $Z$ において、&color(red){少なくとも}; すべてが$not~Q$ ということは生じ&color(red){ない};という否定形の命題 --このロジックに慣れよう。何日も雨が降らないことはあるが、永久に降らないということはありえない。 --もう少し積極的にいえば $not~Q$ である''べきではない''という規範的結論 //-質問&number(,1);. [[この演繹的な考え方と統計学的検定の関係は...>tus2:2018年度/第8講/質問1]] #endregion < *社会的再生産 [#f8237a2a] -テキスト141-151頁 -生産の全体系は、再生産と社会的分業の二つの側面をもちます。両者の関係について説明してゆきます。 **再生産 [#mc16045f] -前提は モノのinput -> モノのoutput に量的な確定性があること。(モノ's)と(モノ's)の関係 - input < outputを「生産」、 input > output(ふつうは0) を「消費」と定義 --確定性がなければ、そもそも「生産」という概念は成立しない。 -生産の概念から「再生産」reproduction という概念が導きだされる。 -「再生産」はいちばん基礎になる概念ですが、ふつうはいろいろな意味でつかわれています。 //-質問&number(,1);. [[いまだれかに「再生産とは何か」ときかれたら、さしあたりどうこたえますか。>tus2:2018年度/第8講/質問1]] --&color(white,navy){ 質 問 }; ''&number(,1); '' . [[いまだれかに「再生産とは何か」ときかれたら、さしあたりどうこたえますか。>question:lec=8&qst=1&situmon=いまだれかに「再生産とは何か」ときかれたら、さしあたりどうこたえますか。]] ---[[回答：>http://tus.gken.jp/QandA/answer.php?lec=8&qst=1]] ---[[回答：>answer:lec=8&qst=1]] -簡単な例で考えてみよう。 //-質問&number(,1);. [[小麦1kgを播いたら小麦2kgの収穫があった。生産物はいくらか？>tus2:2018年度/第8講/質問2]] --&color(white,navy){ 質 問 }; ''&number(,1); '' . [[小麦1kgを播いたら小麦2kgの収穫があった。生産物はいくらか？>question:lec=8&qst=2&situmon=小麦1kgを播いたら小麦2kgの収穫があった。生産物はいくらか？]] ---[[回答：>http://tus.gken.jp/QandA/answer.php?lec=8&qst=2]] ---[[回答：>answer:lec=8&qst=2]] --教科書にもでている例ですが、こんなに収量が低いことはありません。フィクションですが、極端に単純化したかたちですがポイントがつかめます。 - 再生産の基本は、.... A → A'→ A'' →.... という連続過程を A → A' + A'→ A という循環過程に置き換えること。 //--質問&number(,1);. [[この置き換え可能の条件は？>tus2:2018年度/第8講/質問3]] --&color(white,navy){ 質 問 }; ''&number(,1); '' . [[この置き換え可能の条件は？>question:lec=8&qst=3&situmon=この置き換え可能の条件は？]] ---[[回答：>http://tus.gken.jp/QandA/answer.php?lec=8&qst=3]] ---[[回答：>answer:lec=8&qst=3]] **社会的生産 [#u1ca28ba] -「社会的」というのは複数の生産過程の連鎖という意味。 --モノ→モノだけではなく、(モノ's)→(モノ's) --複数のもっとも一般的なかたちは？ #region -- 2 -- nで成り立って2で成り立たないことはない -- 2で成り立ってもnで成り立たないことはある -- n では成り立たないこともあることに注意しながら、 -- 2で基本的な命題を考える。AとBの「関係」。 -- 2では不充分なとき、「関係」の「関係」が考えたいことには3 -- ((A-B)-C) が複雑さの限度。AとBの関係は、Cには関係ない、といった命題... --コンピューターにできない''直観 '' ''intuition'' を鍛えよう。「直観」は「直感」じゃないよ... #endregion --再生産は、モノ→モノだけではなく、モノ←モノでもあるという意味。 -生産の理論は、社会的+再生産 が「一」。「一」という意味は.... #region - remarks --「一」を聞いて「十」を知る。これが「原理論」タイプの「理論」。 --「百」を聞いて「十」を知る。この種の「知性」はAIに任せよう。 --詭弁 sophistry にきこえるかもしれないが、どちらかというと Knowing unKnown タイプの思考。 --AI的思考は、知った「十」からさらに「一」にさかのぼることはできない。 --「本質」というは発想法はむずかしい。「十」で「百」が説明できるなら、それ以上の抽象化はしない。 --「原理論」では「一」から「十」を導きだす（体系化する・関連づける）ことができるが、 --「一」で「百」をすべて説明することはできない。無数に例外が発生する。 #endregion CENTER:&color(blue){講義はここまでで時間切れとなりました。}; -小麦の再生産の例では、純生物と粗生産物の区別は簡単だが、 -小麦と鉄を原料に、小麦や鉄が生産さえる関係では、ちょっと面倒になる。 //--質問&number(,1);. [[次のケースの純生産物は？>tus2:2018年度/第8講/質問4]] --&color(white,navy){ 質 問 }; ''&number(,1); '' . [[次のケースの純生産物は？>question:lec=8&qst=4&situmon=次のケースの純生産物は？]] ---[[回答：>http://tus.gken.jp/QandA/answer.php?lec=8&qst=4]] ---[[回答：>answer:lec=8&qst=4]] #katex $$ Cone~ 2 + Iron~ 3 \to Cone~ 8 $$ $$ Cone~ 4 + Iron~ 2 \to Iron~ 6 $$ > #region --行列やベクトルをつかって表記すると簡素化できる。 ,2,3,,8,0 ,4,2,,0,6 --あとは、線形数学の応用でわかることも多いが、この講義では、経済学としての基礎的な考え方にポイントをおく。 #endregion < -重要な仮定 > +''技術の一定性'' 一定の生産方法が継続する。生産方法の変更がないケースである。 +''規模の伸縮性'' 同じ生産方法 $input \to output$ で生産規模を拡大縮小できる。 $input\times 2 \to output \times 2$ < //--質問&number(,1);. [[小麦1 だけが純生産されるようにするには小麦、鉄の生産過程を$k,l$倍？>tus2:2018年度/第8講/質問5]] --&color(white,navy){ 質 問 }; ''&number(,1); '' . [[小麦1 だけが純生産されるようにするには小麦、鉄の生産過程をk, l倍？>question:lec=8&qst=5&situmon=小麦1 だけが純生産されるようにするには小麦、鉄の生産過程をk, l倍？]] ---[[回答：>http://tus.gken.jp/QandA/answer.php?lec=8&qst=5]] ---[[回答：>answer:lec=8&qst=5]] //&math{\begin{pmatrix}a_{11} & a_{12} & a_{13}\\ a_{21} & a_{22} & a_{23}\\ a_{31} & a_{32} & //a_{33}\end{pmatrix}; //&math2{a+b}; -図解： -- input を負、output を正 として生産方法をベクトルで表示すると $$ (2,3)\to(8,0) $$ $$ (4,2)\to(0,6) $$ --平面ベクトルで図示してみると...[[アニメーション>https://www.geogebra.org/m/dvkhugbg]] -社会的再生産という概念の現実性 --2つの生産過程で考えたことを、一つの国全体の大きな経済に重ねてイメージしてみよう。 //--質問&number(,1);. [[2つの生産過程を組み合わせて、ある1種類の生産物だけを純生産することができるという命題は、現実には何を意味するのか？>tus2:2018年度/第8講/質問6]] --&color(white,navy){ 質 問 }; ''&number(,1); '' . [[2つの生産過程を組み合わせて、ある1種類の生産物だけを純生産することができるという命題は、現実には何を意味するのか？>question:lec=8&qst=6&situmon=2つの生産過程を組み合わせて、ある1種類の生産物だけを純生産することができるという命題は、現実には何を意味するのか？]] ---[[回答：>http://tus.gken.jp/QandA/answer.php?lec=8&qst=6]] ---[[回答：>answer:lec=8&qst=6]] //-これは講義内容とは関係ありません。新しい回答フォームの[[実験>http://www.gken.sakura.ne.jp:8080/]]です。
